Equidade no Ensino de Línguas: Reflexões a partir do WIDA para o contexto brasileiro

Um dos princípios mais fortes do WIDA ELD Standards Framework 2020 é a busca pela equidade no ensino de línguas. Isso significa que todos os estudantes, independentemente de origem, proficiência ou contexto socioeconômico, devem ter acesso real às oportunidades de aprender inglês de forma significativa. Mais do que oferecer a mesma aula para todos, trata-se de reconhecer que diferentes trajetórias exigem diferentes estratégias.

O WIDA destaca que a equidade começa pelo reconhecimento das barreiras que alguns alunos enfrentam. Estudantes que chegam ao sistema escolar sem domínio da língua de instrução, por exemplo, precisam de apoio diferenciado para que consigam participar das aulas de matemática, ciências ou história. Do contrário, o risco é que a língua se torne um obstáculo para o aprendizado acadêmico e para a participação plena na vida escolar.

Esse princípio de equidade vai além do acesso técnico a recursos ou metodologias. Ele envolve garantir que cada aluno se sinta valorizado, representado e incluído, criando condições para que suas competências sejam desenvolvidas em ritmo próprio, sem comparações injustas. Ao defender práticas pedagógicas que combinam ensino explícito da língua, apoio individualizado e integração com conteúdos curriculares, o WIDA convida professores a repensar a sala de aula como um espaço de justiça linguística.

No Brasil, essa discussão é urgente. O ensino bilíngue tem se expandido, mas ainda é um privilégio concentrado em escolas privadas de alto custo. Nas redes públicas, o acesso ao inglês de qualidade é limitado, muitas vezes restrito a algumas aulas semanais com poucos recursos didáticos. Nesse cenário, falar de equidade é também falar de democratização: como levar experiências de aprendizagem ricas e significativas para todos, e não apenas para uma parcela da população?

Outro ponto relevante é que, mesmo dentro das escolas bilíngues, há desigualdades internas. Estudantes que entram mais cedo no programa têm maior domínio da língua, enquanto aqueles que ingressam em fases avançadas podem se sentir em desvantagem. A perspectiva do WIDA ajuda a lembrar que a equidade exige estratégias que acolham essas diferenças, oferecendo suporte para que todos tenham a chance de crescer, e não apenas os que partem de um lugar mais favorável.

Ainda que o WIDA não seja aplicado no Brasil, sua abordagem é inspiradora porque nos mostra que ensinar inglês é também um ato político: é garantir que o idioma seja uma ponte e não uma barreira, que seja ferramenta de inclusão e não de exclusão. No contexto brasileiro, isso significa pensar políticas públicas mais consistentes, formar professores preparados para lidar com diversidade linguística e cultural, e incentivar escolas privadas a assumirem responsabilidade social ao expandir oportunidades de aprendizagem.

👉 Reflexão final: No fim das contas, falar em equidade é falar de justiça. A língua não pode ser um filtro que separa alunos em grupos de "capazes" e "incapazes", mas precisa ser entendida como um direito de todos. É nessa direção que o WIDA aponta, e é nessa direção que o Brasil precisa avançar.